下列哪项课程内容原则是以个人社会生活为着眼点，认为对人生有用的内容是好内容（）

原则型谈判的着眼点是谈判的立场。(???????) “缩短移动距离”的着眼点：动作方法的原则（） “去掉调整动作”的着眼点：动作方法的原则（） 当课程以满足当代社会生活需求、以维持或改造社会生活为直接目的的时候，当课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性的时候，这种课程就是（） 解决社会生活的课程是_______ 教育的着眼点是（）。 原则性谈判的着眼点是谈判的立场。 “让动作变得轻松”的着眼点：动作方法的原则（） 将课程基本着眼点定位于儿童的兴趣和动机的课程是（） 课程内容即学科知识，即当代社会生活经验，即学习者的经验，这三种课程取向的关系是什么？ 在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育为社会生活作准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，这种观点是（）。 在学校课程与社会生活的关系问题中，主动适应论认为教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具（） 在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育为社会生活作准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，这种观点是（） 课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（） 在学校课程与社会生活的关系问题中，被动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活（） 在学校课程与社会生活的关系问题中，被动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活。 腐蚀研究的着眼点在（）。 健康教育的着眼点是（） 在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活”，这种观点是（） 建设生态文明，以（）为着眼点