“兰德课程变革动因模式”属于课程实施的（）

一项课程变革计划能否成功实施取决于课程变革的特征、学校的特征、外部环境的特征和（） 课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向，并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与（） 一项课程变革计划能否取得成功实施取决于课程变革的特征、学区的特征、外部环境的特征和（） 我国现行课程行政体制所实施的课程管理模式是什么？ 从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（ ）。 从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（） 下列关于帕里斯的课程变革的情境模式的描述，正确的是（） 从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是（） （）主要指课程编制的各种模式，如课程的目标、内容、实施、评价等问题 （）主要指课程编制的各种模式，如课程的目标、内容、实施、评价等问题 下列不属于课程变革过程的环节的是 下列不属于课程变革过程的环节的是（） 在课程实施的忠实取向者看来，教师这一角色的实质是课程专家所制订的课程变革计划的忠实执行者。（） 在课程实施相互适应取向的视野中，教师的角色是课程变革方案主动的、积极的“消费者”。（ ） 课程与教学变革策略是指课程与教学变革的产生可采用的方式方法，则基本变革策略有（） （ ）整合模式的难点是课程设计，即把学习者要素、课程目标、课程内容、课程资源、课程实施和课程评价等模块整合为一个有机的网页或网站内。 课程实施包括课程采纳、课程调适、课程应用等环节。() 美国60年代进行的“全美课程传播网络”所采用的课程实施模式是（） 简述影响课程变革的因素。 把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的（）模式。