只要学生的知识技能掌握得好，智力发展水平较高，并形成良好的品德，其心理就会健康地发展了（）

现代教学论认为，教学不仅要使学生掌握知识技能，更重要的是发展学生的智力和（） 教学方法的选择要与学生现有的知识水平、年龄、智力发展水平、学习风格等因素相适应。 知识是掌握知识的武器，智力发展的水平高低影响着对知识的掌握（） 知识是掌握知识的武器，智力发展的水平高低影响着对知识的掌握。 现代教学论认为，教学不仅要使学生掌握知识技能，更重要的是发展学生的智力和{pz_填空}。 掌握知识是发展智力的（ ），智力发展是掌握知识的（ ）。 学校可为了教学而忽略其他事情.( )学生掌握的知识越多,智力发展水平就越高.( )教学中,教师处于主体地位,教师的教具有指导作用.( ) “（）”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。 注重发展学生知识和能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（） 注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）。 注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（　　）。 素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能，发展智力和能力为根本目的的教育。 素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能，发展智力和能力为根本目的的教育。   掌握知识是发展智力的（），智力发展是掌握知识的重要条件。   在掌握知识和发展智力的关系上，一般认为，智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。 关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。 关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。 简述智力发展水平的差异 3. 注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是(　) 智力是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的（）