现代教学论认为，教学不仅要使学生掌握知识技能，更重要的是发展学生的智力和（）

教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。（ ） 教学通过系统知识技能的传授和掌握，以促进学生身心发展，因而教学与智育是相同的。 教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。 小组讨论教学，不仅让学生学到了知识，更重要的是提供了一种愉快的学 习环境。学生只有在这样的环境下，才敢想、敢说、敢做、敢怀疑。 小组讨论教学使学生（） 以某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于（）。 教学过程强调的是“学”，因此学生掌握知识是最重要的。 教学过程强调的是“学”，因此学生掌握知识是最重要的。（ ） 教学过程强调的是“学”，因此学生掌握知识是最重要的。 教学的任务就是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。 基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于（ ）。 如何理解教学美展现技能？怎样才能提高教学美的展现技能？结合教学实际，谈谈掌握教学美展现技能的重要性？ 如何理教学美展现技能？怎样才能提高教学美的展现技能？结合教学实际，谈谈掌握教学美展现技能的重要性？ 现代教学论认为，教学是教师教与学生学相互作用的( ) 教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。（ ） 微格教学是一种利用现代视听设备（如摄像机、录像机等），专门训练学生掌握某种教学技能的大规模教学活动（） 传统教学论对体育教学理论发展产生了重要影响，而现代教学论更主张和强调( ] 教学评价不仅仅针对（），更重要的是针对（）；教学评价的本质不仅仅是（），而在于（）。 教学的中心任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是( )。 教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。