“（）”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。

学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果斯基称之为( )。 学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差异，维果斯基称之为（） 学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果茨基称之为（）。 学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果茨基称之为（　　）。 集团第二发展阶段，即2022-2024年是（）发展时期 学习障碍是指儿童智力水平低，学业成绩明显落后于同龄儿童。 关于学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果茨基称之为（）。 在教师指导下，学生通过练习来巩固知识，形成技能技巧，并且发展智力的教学方法，称之为 儿童智力发展具有()的特点。 儿童智力发展最迅速的阶段是（）。 儿童智力发展的萌芽阶段是在( ) 人类发展过程中的第二发展加速期是指 2012年发展水平为2400元，2017年发展水平为2012年的316％。据此得出年平均增长量为1036.8 元（） 2012年发展水平为2400元，2017年发展水平为2012年的316％。据此得出年平均增长量为1036.8 元（） 学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。 学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。 学校可为了教学而忽略其他事情.( )学生掌握的知识越多,智力发展水平就越高.( )教学中,教师处于主体地位,教师的教具有指导作用.( ) 学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异即 学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异即（　　）。 学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异即（　　）。