阅读口语交际课“做一回小记者”的教学反思（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）<br>[A]第一次上口语交际课，我参考了很多资料，结合单元重点和学生现状，确定了教学方案。[B]为了营造“答记者问”的口语交际情境，我选取了六位学生做“发言人”，介绍学习经验，其他学生扮演“记者”，采访“发言人”。所有学生都写出参与这次活动的体会。[C]课堂上，六位“发言人”的经验介绍很精彩，“小

阅读口语交际课“采访”的教学反思(节选)，按照要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)[A]第一次上口语交际课，我参考了很多资料，结合单元重点和学生现状，确定了教学方案。[B]为了营造“答记者问”的口语交际情境，我选取了六位学生做“发言人”，介绍学习经验，其他学生扮演“记者”，采访“发言人”。所有学生都写出参与这次活动的体会。[C]课堂上，六位“发言人”的经验介绍得很精彩，“小记者”们提问也很积极。第二天收完作业，连平时最调皮的学生都写了满满一页，内容也很充实。这节课学生既交流了学习经验，又锻炼了口语交际能力，我心里很是得意。[D]晚自习时，我跟学习委员聊天。她说昨天的课很有趣，不过大部分同学都喜欢就另外的话题进行采访，比如儿童辍学现象，中学生早恋问题等。我突然意识到，我在教学内容的选择上还是不够开放，只是在形式上给了学生空间。下一次，我应该和学生一起来设计口语交际的学习内容。对画线部分的分析，不准确的是（）。 小班人际交往教育活动“小记者”中，教师提前做的准备有：与社区取得联系，共同作好准备工作; 学前儿童人手一只自制的小记者话筒和采访记录本; 一段采访的情景表演。() 口语交际课的教学设计，首先要选好（）。 口语交际课的教学设计，首先要选好 简述口语交际教学的要求 南京青奥小记者观摩采访团出征仪式在南京哪儿举行（） 口语交际教学中应该多传授口语交际知识。 阅读口语交际课“采访”的教学反思(节选)，按照要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)[A] 第一次上口语交际课，我参考了很多资料，结合单元重点和学生现状，确定了教学方案。[B]为了营造“答记者问”的口语交际情境，我选取了六位学生做“发言 人”，介绍学习经验，其他学生扮演“记者”，采访“发言人”。所有学生都写出参与这次活动的体会。[C]课堂上，六位“发言人”的经验介绍得很精彩，“小 记者”们提问也很积极。第二天收完作业，连平时最调皮的学生都写了满满一页，内容也很充实。这节课学生既交流了学习经验，又锻炼了口语交际能力，我心里很 是得意。[D]晚自习时，我跟学习委员聊天。她说昨天的课很有趣，不过大部分同学都喜欢就另外的话题进行采访，比如儿童辍学现象，中学生早恋问题等。我突 然意识到，我在教学内容的选择上还是不够开放，只是在形式上给了学生空间。下一次。我应该和学生一起来设计口语交际的学习内容。对画线部分的分析，不准确的是（　）。 《小灵通漫游未来》叙述了一个少年小记者通过“时间机器”穿越到未来的所见所闻。 口语交际课要根据交际内容和教学计划要统筹安排，“独白”、“对白”两种方式兼顾。 口语交际课要根据交际内容和教学计划要统筹安排，“独白”、“对白”两种方式兼顾（） 物理教学中“说课”与“授课”是一回事，没有区别。() 口语交际教学中不一定要 口语交际教学的作用有() 口语交际教学有哪些特征？ 实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。 实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境 阅读以下教学论文（节选），按照要求答题。在“预设”“生成”的过程中进行反思固然是重要的.但更重要的还是要将“反思”贯穿到整个课堂教学之中，使之成为反思型教学。什么是反思型教学呢？一般认为，反思型教学是一种循环或螺旋式上升的教学方式。在整个教学过程中，它要求教师一直关注教学目的和结果，重视教学反思和探究能力。对上述材料的理解和分析不正确的是（）。 阅读《竹影》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）对画线部分的分析不正确的一项是（）。 畅通儿童参与和表达渠道，鼓励建立专门的（）、小记者协会等儿童团体，提高儿童的社会参与能力。