小学生在学习了平行四边形后，再学菱形的概念时便知道“菱形是四条边相等的平行四边形”，这种学习方式属于（）

学生学习了正方形、长方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习属于( )。 学生先学习了三角形，再学习平行四边形，这是上位学习 先学习正方形再学习平行四边形属于上位学习。() 学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。 平行四边形的（）相等 请以四边形为属概念，选择不同的概念种差，给出平行四边形的几组定义。 一个平行四边形底缩小10倍，高扩大10倍，这个平行四边形的面积（）。 力的平行四边形公理 平行四边形有（）条高。 平行四边形有（）条高 平行四边形是特殊的（） 平行四边形机构是（）机构。 设命题甲:四边形为菱形，命题乙:四边形为平行四边形，则甲是乙的必要不充分条件。（）   《义务教育教学课程标准》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：（1）设计平行四边形性质的教学目标；（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法 试分析平行四边形面积公式推导过程中体现的数学思想。如指导高年级小学生学习，试确定教学目标与教学重点。根据教学目标与教学重点，设计平行四边形面积公式推导过程的教学。 什么是平行四边形法则？ 平行四边形：长方形：内角（） 学习什么是平行四边形，属于下列哪类知识（） 设甲：四边形ABCD是平行四边形，乙：四边形ABCD是正方形，则（）。 下列条件中，能判定四边形ABCD为平行四边形的是()