“君子之教，喻也”说明教师教学的语言应有( )

教无定法说明教师的教学要具有（） “君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（） “君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”这句话表明教师应具备的素质是（）   《学记》云：“君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话体现的教学原则是()。 "道之所存，师之所存也"，说明教师要扮演好（）。 “教，上所施，下所效也”说明教师劳动特点的（）   “师者，人之楷模也。”这句话说明教师的劳动具有()。 “师者，人之楷模也”，这句话说明教师的劳动具有（　　） “师者，人之楷模也”，这句话说明教师的劳动具有()。 《三字经》里有“教不严，师之惰”的说法，说明教师应该（  ） 教师在教育教学原则、内容、方法、手段的选择、运用和处理上，往往“教学有法，教无定法”，这说明教师职业的( ) 教师在教育教学原则、内容、方法、手段的选择、运用和处理上，往往“教学有法，教无定法”，这说明教师职业的() 《礼记》说：“师也者，教之以事而喻之以德也。”下面选项对这句话的说明最准确的是( ) 《礼记》说：“师也者，教之以事而喻之以德也。”下面选项对这句话的说明最准确的是() 《礼记》说：“师也者，教之以事而喻之以德也。”下面选项对这句话的说明最准确的是() “师也者，教之以事而喻诸德者也”，这体现了教师职业道德要求具有（） 教师的教学机制说明教师的工作具有（）的特点 《学记》曰："故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。"这里的"强"的意思是（）。 “师也者，教之以事而喻诸德者也。”这句话体现了教师职业道德要求的（　　）。 “师也者，教之以事而喻诸德者也。”这句话体现了教师职业道德要求的（　　）。