“教，上所施，下所效也”说明教师劳动特点的（）  

“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。这句话出自(  ) “教，上所施下所效也，育，养子使作善也。”出自许慎的（） “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”一语出自（　　） 简要说明教师的劳动特点。   “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”，这句话出自于（） “教，上所施，下所效也；育，养了使作善也”，这句话出自许慎的（） “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”体现了（ ）对教育的认识。 “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”做此解释的是（　　）。 “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也．”对“教育”作此解释的是()． “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”把“教育”作此解释的是（ ）。 “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”做此解释的是（）。 将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是（） “教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是（） “教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。这一世界上最早对教育所下的定义见于（） “教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”这一世界上最早对教育所下的定义见于（） 把“教育”一词解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的人是（） 学高为师，身正为范，说明教师劳动具有（　）特点 对“教”和“育”的词义作了如下界定:“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”（） “学高为师，身正为范”说明教师的劳动具有( )特点。 “师者，人之楷模也。”这句话说明教师的劳动具有()。