通过适当的训练，前运算阶段的儿童也可以完成守恒任务。

既然各种守恒的机制是相同的，守恒标志着儿童的思维达到具体运算阶段，那么，所有种类的守恒其完成时间是一致的。() 皮亚杰认为人的认知发展的具体运算阶段的儿童会理解守恒（） 前运算阶段的儿童指（）儿童。 前运算阶段的儿童（　　） 儿童思维具有内化性、可逆性、守恒性等特性的阶段是具体运算阶段（） 在具体运算阶段，儿童思维具有可逆性的标志是守恒观念的形成。（ ） 皮亚杰认为已经获得长度、体积、重量和面积的守恒的儿童处于具体运算阶段。()   学龄期儿童思维具有可逆性，能够完成守恒任务 皮亚杰通过“三山试验”证明前运算阶段的儿童思维具有（） 前运算阶段儿童的认识发展（）。 皮亚杰将儿童认知发展阶段分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和__________阶段。 前运算阶段儿童思维的特征是（）。 皮亚杰将儿童智力发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。() （）把儿童心理分为四个阶段,即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段,以及形式运算阶段。 皮亚杰认为儿童的认知发展阶段包括感知运动阶段、前运算阶段、（）和形式运算阶段 按皮亚杰的认知发展阶段可以将儿童发展阶段分为前运算阶段、前操作阶段、具体操作阶段和()。 皮亚杰把儿童认知的发展分为_________、前运算阶段、具体运算阶段和_________四个阶段。 皮亚杰把儿童的认知发展分为感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，此对教育提出的要求是（） 处于前运算阶段的儿童具有（ ）的特征。 前运算阶段儿童思维的特点是（ ）。