从公共产品的属性来看，学前教育具有

从学前教育的目的体系来看， 是实现学前教育目的最基本的目标要素 学前教育的实施形式主要包括学前公共教育和() 从公共产品与公共行政关系的角度看，政府的本质属性之一是必须遵循（）。 学前教育目标具有前瞻性，要求学前教育目标能() 日本学前教育史上的第一所公共学前教育机构是（） 学前教育的基础性是指学前教育具有的（）的特征。 学前教育具有()的特点。 由于学前教育具有福利与教育的双重性质，从而学前教育机构具有()与教育的双重任务。 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》规定：学前教育公共服务提供必须（  ） 发展学前教育，必须坚持（），努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。 从研究时间来看,比较学前教育的研究中心是 学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。 学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和() 学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。 从比较方法的性质来看，比较学前教育研究可分为（） 从比较方法的性质来看，比较学前教育研究可分为（） 1940年，巴西（）设立，学前教育成为公共教育组成部分 亚里士多德对学前教育的观点标志着学前公共教育思想的诞生。 学前教育机构应该成为社区学前教育的（）。