对教育实验效益的价值判断是教育实验评价中的（）

学前教育评价是对学前教育的社会价值作出判断的过程。它是以学前教育为对象，对其效用给予价值上的判断。() 教育评价实质上是一种对评价对象的价值判断（） 对教育实验过程的科学性、规范性进行的评价是（） 教育评价就是对教育活动的价值做出评判,以此判断学生学习的好坏 实验教育学认为教育实验要在（） 对教育实验的准备阶段、实施阶段和总结阶段进行评价，属于（　　） 教育实验全过程评价的基础和起点是（） 教育实验研究评价主要内容不包括（　　） 简述教育实验计划评价的基本内容。 教育评价是根据一定的（），用科学的方法，对教育活动中的有关要素进行价值判断的过程。 美国学者偏重教育评价的“事实判断”价值，强调在教育评价中收集信息并以此为基础判断教育目标或教育计划的实现程度。 最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（　　）。 最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是(　 )。 最早提倡教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（） 教育评价的本质是一种价值判断。() 对任何无关变量都不进行控制的教育实验是真实验。 在教育实验研究中（） 德国教育学家拉伊的代表作是: 《实验教育学》|《实验教育学入门讲义》|《实验教育学纲要》|《普通教育学》 下列最早提出“实验教育法”这个名称并倡导教育实验的是（ ）。 在教育实验研究中，需要实验进行操作或处理的变量是（　　）