对任何无关变量都不进行控制的教育实验是真实验。

对无关变量不加以控制，仅对自变量进行操纵的实验研究是（） 准实验就是不控制无关变量的实验（） 在教育实验中，实验者所操作的自变量对因变量所造成影响的真实程度是指（） 按实验控制程度划分，在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是（　　） 真实验就是指接近于真实验标准的一种实验研究，它对实验过程进行了某种程度的控制，但不能采用随机化方法分派被试。准实验具有一定的外在效度，但由于被试不是随机分派，对无关变量的控制还是不够的。() 简述影响教育实验外在效度的无关变量。 简述影响教育实验内在效度的无关变量。 可以操纵自变量变化，但对无关变量不能控制的实验是（　　） 真实验设计是被试为随机抽样和随机分组，并且都有一个控制组的设计。这种设计能对无关变量进行有效的控制，下列模式当中哪些是属于真实验设计的模式() 在教育实验研究中，能严格随机分派被试者，系统操纵自交量并完全控制无关变量的实验被称为（） 实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。下列不属于控制无关变量的操作是（） 实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。下列不属于控制无关变量的操作是()。 实验假设归根到底就是确定实验变量的选择，实验控制就是对实验变量的操纵。() 对无关变星尽可能进行控制，但无法保证完全控制实验误差的实验是( ) 列出五种实验研究中无关变量的控制方法。 列出五种实验研究中无关变量的控制方法 在教育实验研究中，需要实验进行操作或处理的变量是（　　） 实验室实验是在专门特设的实验室内或在高度控制的、模拟的生活环境中进行的实验，这种实验对实验背景和变量的控制都比较容易，实验环境也可以较好地“封闭”，实验者能够比较清楚确切地观察到自变量对因变量的影响。() 简述教育实验变量控制的主要方法。 教育实验中来自主试的无关变量主要有哪些?