下列学习理论中，（）强调引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，持这种基本观点的学习理论是（） 哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）（2009年天津，2010年北京） （）的学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。   以下哪个学派的学生观，强调引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验（） 主张学习是在原有知识经验的基础上主动建构知识意义的过程的学习理论是（） 主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为( ) 主张学生的学习不足从不知到知的过程，而足在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为（） 有一种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”产生新知识意义的过程。这种学习理论称为( ) 有一种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程。这种学习理论称为（　）。 某教育机构CEO张大龙在上申论课程时善于引导学生从原有的知识经验中挖掘出新的理论知识。他采用的学习理论是(    )。 教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验，体现的是建构主义的（）。 主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原油知识经验的基础上不断生长出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为（） 强调学生自主学习，自主建构知识意义，强调协作学习的是哪个学习理论的观点（） 建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识。下列教学行为最符合建构主义学习理论的是（） 建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义。 建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义。 学生原有知识对新学习的影响属于（）。 学生不是空着脑袋走进教室，教学不能无视学生的经验，而是将其作为新知识的生长点，这是______学习理论的学生观。 学生不是空着脑袋走进教室，教学不能无视学生的经验，而是将其作为新知识的生长点，这是__学习理论的学生观。（） 教师根据学生已有知识和经验进行提问学习、引导学生得出结论，获得知识的教学方法是（）