主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为( )

罗杰斯主张 “以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者的威胁”，这种教学模式为(? ? ?)。 罗杰斯主张“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者的威胁”，这种教学模式为()。 改变学习者原有认知结构的学习是（）。 （　　）即监控性的学习策略，主要是学习者对认知过程进行监控、评价与调节的策略。 （）即监控性的学习战略，主要是学习者对认知过程进行监控、评价与调节的策略 按照学习材料与学习者原有知识 学习者就是学生。 知识不是简单的由教师自然传递给学生，而是需要学习者主动的建造到自己的脑海里，学生不是"得到"想法，而是"产生"想法。这一观点是下列哪个派别的观点（） 学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（ ） 按照学习材料与学习者原有知识的关系，可将学习分为（） 根据学习材料与学习者原有知识的关系，可以把学习分为（） 改变学习者原有认知结构的是：  根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习（） 学习者对自己认识过程与结果的认知称为（　），这是学习者形成学习策略的基础。 认知策略指学习者对认知过程进行调节与控制的能力，包括学习者控制自己的注意、选择性知觉、调节编码方式、提高记忆质量等能力。() 奥苏贝尔根据学习的内容和学习者原有知识的关系把学习分为（） 学习者利用原有的经验理解新的信息而进行的学习是（）。 学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息，这是指（）。 18.根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习。（） 核心课程既不是以学科为中心，也不是以学习者为中心，而是以______为中心