外国比较教育研究的学科倡导阶段的时间是：()

提出比较教育研究工作应该分为四个阶段，即描述、解释、并列和比较，从使得比较研究的步骤更加具体化的比较教育研究者是（） 比较教育学学科的特殊性决定了（）是其最基本的研究方法。 英国教育家迈克尔·萨德勒对比较教育的发展的贡献是明确提出了比较研究外国教育的目的（） 在外国教育史上，（）是以倡导科学教育而著称的。 教育研究方法称为独立研究学科是从何时开始？ 教育比较研究和比较教育研究是一回事（） 简述比较教育学科领域中的国家间的教育比较。 20世纪上半叶是比较教育学科的形成阶段，方法上的特征主要是（） 20世纪50年代起直到现在是比较教育学科的蓬勃发展阶段，方法上的特征是综合研究，这一阶段被称为（） 比较教育作为一门独立的学科，其性质是“跨学科的研究”，涉及到政治、经济等多方面的内容。持这种观点的教育家是( ) 凯米斯倡导的教育行动研究类型是 简述中国比较教育研究第三个阶段的主要成就。 在教育研究方法学科的形成时期，研究的主流是（） 比较教育学的初创期的研究目的在于介绍外国教育经验，以作为改进本国教育制度的借鉴（） 贝雷迪在《教育中的比较方法》一书中认为，将比较教育研究工作分为哪几个阶段? 贝雷迪在《教育中的比较方法》一书中认为，将比较教育研究工作分为哪几个阶段？ 简述比较教育学的学科作用。 教育科学是以（　）为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。 在教育心理学的研究中，罗杰斯倡导的是（）   按照霍尔斯的比较教育研究领域分支体系，比较教育研究领域包括( )