在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是 　　( )

试论述造成学前儿童语言障碍的因素。 学前教育机构的教师在开展儿童语言矫治工作中的主要职责是什么? 试论述学前儿童语言障碍的形成因素。 学前教育机构就是对学前儿童进行体、智、德、美全面发展教育。 学前教育中对3—6岁的儿童进行教育的专门机构是（　　）。 学前教育中对0—3岁的儿童进行教育的专门机构是（　　）。 试述学前语言障碍儿童语言矫治工作的指导原则以及普通幼儿园教师在幼儿语言矫治过程中承担的任务。 学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。 德国学前教师教育机构中，以培养学前教育教师的主要是( ) 学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（） 学前教育中对0～3周岁的儿童进行教育的专门机构是（　）。 学前教育中对3～6周岁的儿童进行教育的专门机构是（　）。 试论在学前教育机构中应如何教育多动症儿童。 学前教育机构中应如何教育和干预多动症儿童？ 试论在学前教育机构中应如何教育多动症儿童 在古代社会还没有独立的学前教育机构，对学前儿童的教育主要是在家庭中个别进行的。（ ） 在古代社会还没有独立的学前教育机构，对学前儿童的教育主要是在家庭中个别进行的。（  ）   学前儿童科学教育中教师的语言应具有（）。 学前儿童语言教育评价就是指对学前儿童语言教育活动开展的情况进行评价（） 学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律。