教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高( )的过程。

教师教学反思的最主要研究视角是（）。 教师教学反思的最主要研究视角是(　　)。 教师教学反思最主要的研究视角是( ) 教师教学反思最主要的研究视角是（） 体育教师教学反思过程实质的三阶段螺旋式上升的过程是“发现问题一探究问题一（）”。 简述教师反思性教学的过程 简述教师反思性教学的过程 根据学习心理学原理，可以将教师反思过程最适当概括为（） 在《行动研究-大班翻转课堂教学的教师角色转变》的学习中，我们知道了行动研究需要进行（）①观察 ②计划 ③反思 ④行动 教师教学反思的最主要研究视角是(    ) 学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程，以下属于学习过程的是（） 教师在教学过程中，对教学活动不断地进行自我认识和反思的能力是（） 教师的行动研究，其目的在于解决教师目前所遭遇的问题，而并不是谋求将研究结果推演到其它的情境中，教师行动研究关心的是改善教育情境或教学品质。() 教学反思是指教师对教学结果的反思 教师的行动研究的基本程序可以概括为:“问题”“计划”“行动”和”反思”（） 校本教学研究对教师的要求是：通过同行合作以提高教师校本教学研究的能力，通过教师的自我反思以加强校本教学研究（） 在教学反思过程中，反思最集中体现在（ ）。 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（　　）。 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（　　）。 简述学习过程，教学过程，评价——反思过程之间的关系。