筹码、小红星、盖章的卡片作为奖励替代物来使用，这属于（）。

小周的妈妈为了训练小周养成勤洗手的好习惯，于是跟小周约定，每洗一次手就奖励给他一颗小红星，当小红星的数量达到20颗时，便可以奖励一个新玩具给他。小周妈妈的这种行为改变方法属于（） 张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施 幼儿为了得到教师奖励的小红花而坚持完成了数学练习题，这属于（） 教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（ ） 张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到（） 张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到（）。 当学生做出我们所期待的良好行为时，我们发给他小红星、小红花等作为强化物，这种影响儿童行为改变的方法叫（） 廖老师在心理辅导课上经常使用文具等物品作为奖励替代物的改变学生的行为，这种做法属于（）。   教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是(    ) 教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于（ ） 教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于（　　）。 代币法中的“代币”是真正奖励物的暂时替代物,当儿童表现出正确的行为时,给予一个或一些代币,通过这些替代物的积累,最后换取儿童真正喜欢的实物奖励 李老师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种心理辅导方法属于（  　）。 张老师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种心理辅导方法属于（　  ）。 李老师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种心理辅导方法属于（） 小高喜欢在课堂上发出怪声来扰乱课堂秩序。班主任得知小高对模型感兴趣后，便告诉小高，只要他能一整节课都不发出怪声，就奖励给他一个小红星，当他攒够15个小红星时，便让他参加模型展。班主任采用的改变学生行为的方法是（）。 强强学习一般，但劳动积极，老师奖励他一朵小红花。这种评价属于（）   北京红星属于（）白酒 生物聚合物不能作为水基压裂液的成胶剂来使用（） 规定幼儿在一活动中不大声说话，就可奖励小红花。这种行为矫正的方法属于（）