代币法中的“代币”是真正奖励物的暂时替代物,当儿童表现出正确的行为时,给予一个或一些代币,通过这些替代物的积累,最后换取儿童真正喜欢的实物奖励

代币制的代币是（　） 张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施 在代币法中,“代币”通常有以下一些特点 张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到（）。 张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到（） 举例说明如何运用代币法改变儿童的不良习惯。（） 代币法属于代币法属于（） 代币法又称代币（）法，是一种通过强化而形成某种（）的适应性行为的方法。 根据皮亚杰的理论,当儿童的心理特征表现出“自我中心化”特征时，称为（ ） 当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是（） 中小学老师采用的“小红花”“红花榜”是一种代币奖励法。 代币法心理治疗不适于（）。 心理治疗中，代币法的目的是 代币券,是指具有替代现金货币并有等额购买权利的替代券,一般是商业单位定向发行的隐蔽促销方式。根据上述定义不属于代币券的是（） 对于热练使用代币系统的孩子来说,对代币系统描述正确的是（） 代币法属于（） 先付代币包括()。 代币法属于（　　）。 属于先付代币的是（） 代币制对某个儿童进行个别矫正该如何进行