以对比分析假说为理论基础的第二语言教学法是（）

（）是自觉对比法和认知知法的本源，是第二语言教学法史上第一个完整的教学法体系，是最古老的教学法。 （）是自觉对比法和认知知法的本源，是第二语言教学法史上第一个完整的教学法体系，是最古老的教学法。 第二语言教学的学科理论基础研究一直被看作是研究的重点。() 中国大学MOOC: 当前西方第二语言教学法比较流行的教学法流派是交际型教学法，其特点是强调培养语言__________能力，不足之处是存在忽视语言的结构教学的倾向。 视听法是50年代产生于（）的一种第二语言教学法。 案例分析教学法的理论基础是（） 对比分析应用于语言教学，通过（）与学习者第一语言的对比，从而为第二语言教学提供了十分重要的信息。 （）以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的第二语言教学法，它是目前为止影响最大，最富有生命力的外语教学法，对我国教学法影响最大。 第二语言教学 对比分析假说认为______是造成第二语言习得困难和学习者错误的主要原因。 直接法与（）相对立的教学法，是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系的一种第二语言教学法。 强调在第二语言教学忠充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发现式学习”的教学法流派是（）。 强调在第二语言教学中充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发现式学习”的教学法流派是（）。 以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的第二语言教学是（），它是目前为止影响最大，最富有生命力的外语教学法，对我国教学法影响最大。 第二语言教学基本形式是（）。 信息技术教学法的理论基础是（）。 在探讨（）的上研究教学规律，第二语言习得研究为教学法的发展提供了更科学的基础。 第二语言教学与对外汉语教学 刘珣第二语言教学的结构模式包括客观条件、基础理论、教学理论与教学经验。() 第二语言教学的基本形式是（）。