乐理课程可作为其他音乐类课程的基础。

将课程分为基础课程、拓展课程、研究型课程，这是（） 根据课程任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程、________。 曼哈顿维尔音乐课程计划所代表的课程模式（） 根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和（ ） 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。 根据课程功能来划分，高校课程的类型可分为公共基础课程、专业基础课程和（）。 根据课程任务分类，课程可以分为: 国家课程、地方课程、学校课程|基础课程、拓展课程、研究课程|必修课程、选修课程、活动课程|相关课程、广域课程、核心课程 音乐新课程的(　　)是以音乐审美为核心。 从课程的任务角度划分，可以分为基础性课程，拓展性课程，和研究性课程，而基础性课程是（）。 论述在音乐课程标准中课程设计的思路。 依据课程任务，课程类型可分为：基础型课程 、 _型课程和研究型课程。 根据课程任务不同，课程类型可分为基础型课程、__________课程和研究型课程。 按课程制定者分类，课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程（） 没有一定的乐理基础知识就不能欣赏音乐（） 课程可分为基础型课程、拓展型课程和（）。 将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（） 根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和（ ）。 将课程分为基础性课程、拓展型课程、研究型课程，这是（） 根据课程的任务，课程可以分为基础型课程.研究型课程和（） 按（）分类，将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程