数学中"一题多解"的思维，属于（）

学生能够做到“一题多解”的思维活动是（） 学生能做到“一题多解”的思维活动是（） 一题多解、一物多用等体现了（）思维。 一题多解、一物多用等体现了（）思维。 一题多解属于（）。(2009年，湖北) 学生解题时一题多解属于()。 学生能够“一题多解”说明他们集中思维能力很强。 小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解。小红的思维方式属于（　）。 小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方 法,力求一题多解。小红的思维方式属于( ) 学生解答问题时“一题多解”探求多种答案，这种思维方式是发散思维（） 晓红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解。小红的思维方式属于(  )。 一位学生在做数学题时，善于尝试一题多解，找出不同类型的解题方法，这说明这位学生的思维有（） 学生解答问题时，“一题多解”探求多种答案，这种思维方式是（　　）。 学生在完成数学题时进行“一题多解”，这是在训练学生的（ ）(常考) “一题多解”体现的是（） “一题多解“体现的是 “一题多解，演绎推理”是()。 “一题多解”体现的是( )。 2012年单项选择:“一题多解”教学方式主要用来训练学生的（）思维。 学生解题时，能做到“一题多解”，说明他的哪种思维能力强？（　　）