瑞典教育家胡森认为，教育平等包括连续的过程和最后目标两个必不可少的组成部分（）

胡森认为，教育平等包括（）、（）和最后目标（）三个必不可少的组成部分 美国教育家（）《教育过程》提出（）和（） 二胡教育家刘天华的代表作不包括（ ??） 北宋教育家胡瑷的“苏湖教法”的指导思想和教育目的是__ 以布鲁姆为代表的教育家将教育目标分成三大领域，其中不包括(　　) 人本主义教育家心仪的教育目标是()。 认为教育过程是一种认识过程的教育家是（）。 人本主义教育家在教育目标上为之心仪的目标是（） 认为“教育是一种文化过程”的教育家是（　　） 提出教育的最终目标是培养哲学王的教育家是（） “教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的连续不断的改造”，这是哪位教育家的教育本质观? () 教育家()提出“功用分析”课程目标的概念。 包括高等教育的入学机会平等、受教育过程平等和受教育结果平等在内的高等教育平等是一种（）。 中国历史上出现了许多优秀教育家，最早提出“学习过程是学-思-行”过程的教育家是（） 法国教育家卢梭认为“什么是教育目标……这就是自然的目标”，表达了（）决定教育目的的观点 “数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家”由此可以推出的结论是: 教育家都不是数学家|教育家都是数学家|数学家都是教育家|有的数学家是教育家 德国教育家洪堡重视学术教育和职业教育。 德国教育家洪堡重视学术教育和职业教育。 美国教育家杜威认为，在教育过程中___处于教育的中心地位。 美国教育家杜威认为，在教育过程中___处于教育的中心地位。