校对人如果发现原稿内容有错，应该（ ）。

校对人员发现原稿中的差错，应该用铅笔将差错标出后，在校样版心外的空白处提出疑问。由()决定。 校对人员发现原稿中的差错，应该用铅笔将差错标出后，在校样版心外的空白处提出疑问。由( )决定。 一人朗读原稿、一人或数人校对校样的方法，称为（）。 电子原稿的校对具有（）的特点。 把原稿放在校样边上，先看原稿再看校样的校对操作方式是（ ）。 在文书校对中，只看校样不看原稿的校对方法称为（ ）。 在发现原稿有矛盾而又无文献可供参照时，校对者进行判断只能用（ ）。 在发现原稿有矛盾而又无文献可供参照时，校对者进行判断只能用( )。 校对人员发现原稿中的差错，应该用铅笔将差错标出后，在校样版心外的空白处提出疑问。至于是否修改，由（ ）决定。 对原稿负责是校对人员工作的（）。 校对人员的基本职责是对原稿负责。（） 校对人员发现原稿中的差错，要用铅笔将差错圈出来的在校样空白处提出疑问。这项工作（）。 一个人朗读原稿，一个人数人校对样的饿方法，称为（） 原稿按印刷内容形式分类有（)原稿和（)原稿。 若原稿的文字排列方向与校样不同，最好采用（ ）法校对。 在校对工作中，汉字差错在原稿和校样中的表现有（ ）。 在校对时，使用《现代汉语词典》校正原稿用字用词错误属于（ ）。 家长发现自己批评孩子有错误，应该（） 网络编校没有原稿、校稿之分，时效性要求很高。传统校对法中点的通读法、电脑校对、折校法三种方法因需要原稿与校稿配合使用，在网络编校中失去了用武之地（） 网络编校没有原稿、校稿之分，时效性要求很高。传统校对法中点的通读法、电脑校对、折校法三种方法因需要原稿与校稿配合使用，在网络编校中失去了用武之地。（）