学生对体育学习和锻炼活动后所持有的认知评价，情感体验和行为意向的综合表现，被称之为（）。

元认知体验是主体在从事认知活动时所产生的情感体验，在内容上只能是对知的体验。（） 元认知体验是主体在从事认知活动时所产生的情感体验，在内容上只能是对知的体验。（） 根据学生参加体育学习和身体锻炼的心理动因指向于体育活动本身，还是指向于体育活动的结果，可以将体育动机分为()。 注重学生情感体验，生活态度，逐步树立终身学习的愿望，是对（）方面的教学评价。 简述体育教师对学生体育学习评价的目的。 如何对学生参加体育健身锻炼情况进行记录与评价？ 如何对学生参加体育健身锻炼情况进行记录与评价 体育教学中对学生学习的评价应注重（）评价 （）课程的过程性评价主要考查学生学习态度、行为表现与合作精神，如学生对体育与健康的认识、在锻炼活动中的行为表现、学生在体育学习中的自信心、情绪和意志表现、对他人的理解与尊重、交往与合作等 简述教师如何对学生进行体育学习评价。 简述教师如何对学生进行体育学习评价。 运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着（）的动力和作用。 运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着动力和 的作用 （）对学习的研究深入到学生的内部思维活动，强调学生的内部认知、认知倾向和认知结构在学习中的作用。 在评价中如何对学生的认知、行为、情感等方面正确判别和综合考察？ 在评价中如何对学生的认知、行为、情感等方面正确判别和综合考察 对学生参加体育健身锻炼情况进行记录与评价的意义何在？ 对学生参加体育健身锻炼情况进行记录与评价的意义何在 对学生体育学习的形成性评价，重点应放在(  )。 根据体育学习过程中出现的情况，对体育学习活动进行及时的评价和调整的策略属于（ ）。