（）课程的过程性评价主要考查学生学习态度、行为表现与合作精神，如学生对体育与健康的认识、在锻炼活动中的行为表现、学生在体育学习中的自信心、情绪和意志表现、对他人的理解与尊重、交往与合作等

体育与健康课程学习成绩评定内容有（）、（）、（）、情意表现与合作态度 体育与健康课程学习成绩评定内容有（）、（）、（）、情意表现与合作态度 中小学生的学习态度的形成和发展表现在()等方面。 小学生学习态度的特点体现在() 祝老师在《线描写生》一课结束时，综合了学生创意、表现手法以及学习态度等方面，对学生的本次课堂表现进行评价。这一评价方式是()。 （2015山东济南）影响学生学习态度与品德的发展的内部条件是()。 下面是关于学生数学学习评价的认识：①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价；②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习进行评价；③数学学习的评价重在学习过程，对于学习结果不必看重；④数学学习的评价重在激励学生学习，而不是改进教师教学。其中，不正确的是（ ）。 学习力三要素分别是: 学习动力、学习态度、学习能力|学习动力、学习意志、学习态度|学习动力、学习毅力、学习能力|学习态度、学习习惯、学习能力 数学学习评价应由单纯的考查学生的（　　）转变为关注学生学习过程中的变化与发展。 从学生试卷分析学生的学习态度，这种方法属于 下面是关于学生数学学习评价的认识： ①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价 ②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习水平进行评价 ③数学学习的评价重在学习过程，对于学习结果不必看重 ④数学学习的评价重在激励学生学习，而不是改进教师教学 其中，不正确的为()。 在学校情景中培养学生良好的学习态度，有助于提高学生的学习效率。（ ） 新的课程改革更加重视对学生数学学习过程的评价。对学生数学学习过程的评价，包括学生参与数学活动的兴趣和态度、数学学习的自信、独立思考的习惯、合作交流的意识、数学认知的发展水平等方面，请你给出一些具体的评价建议与要求。 学习态度的评价主要依据（）方面具体目标及其内容要求进行的 （）课程的过程性评价重在考查学生在平时学习中的参与合作意识、实践行为。特别是参与语文性质的社会实践活动能力，如在各级刊物上发表作品，在校内语文性活动中的表现，以及其他语文性的合作实践活动、完成作业情况等 某教师期末总评时，将学生平时学习态度按照30%的比例纳入学生总成绩，这种评价方法是( ) 下列哪一个不是表现学习态度的（） 关于小学生学习态度的特点表述，哪些是正确的?() 教师应如何帮助学生端正体育学习态度？ 对学生学习过程中的情感、态度、价值观做出评价，最好使用过程性评价。()