接受学习和发现学习，都是积极主动的过程（）

发现学习一定优于接受学习。 课堂中应用接受学习和发现学习的指导原则是（）。 奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（） 简述接受学习和发现学习的各自特点，并比较其异同。 发现学习过程比接受学习过程多一个（）的阶段，因此，前者比后者复杂。 把学习分为接受学习和发现学习的心理学家是（） 接受学习就是机械学习，发现学习就是意义学习（） 根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习（） 如何积极主动地促进学习的正向迁移？ 如何正确理解儿童的“接受学习”与“发现学习”? 根据学生获得知识的方式，奥苏伯尔将学习分为发现学习和接受学习（） 18.根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习。（） 接受学习与发现学习的关系及其教学意义有哪些? 奥苏伯尔认为学生的学习主要是发现学习，而不是接受学习。() 提出发现学习与接受学习概念的研究者是（ ） 将学习分为接受学习与发现学习、意义学习与机械学习的依据是（）。 从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习（） 有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是（） 幼儿的学习活动根据教师对其的控制程度的不同,可分为发现学习、接受学习和 哪些是意义学习？哪些是机械学习？哪些是接受学习？哪些是发现学习？