_ 世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。

促使英国的义务教育超出初等教育范围，开始进入中等教育阶段的事件是（） 国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展中等教育、职业教育和高等教育，并且发展学前教育。（） 省义务教育条例规定普及初级中等教育的地方，小学毕业生升入初级中等学校的原则？ 省义务教育条例规定普及初级中等教育的地方，小学毕业生升入初级中等学校的原则？ 日本在20世纪80年代以后中等教育多样化改革中，新设了一种初、高中一贯制的中等教育学校，其“前期课程”相当于初中阶段，“后期课程”相当于高中阶段，其前期课程不实施义务教育（） 按照义务教育法施行细则的规定，适龄儿童、少年因学业成绩优异而提前抵达与规定年限义务教育相应的初等教育大概初级中等教育毕业程度的，可否视为完成义务教育？ 中等教育的改进首先体现在中等教育结构的改变。 ()使得初等教育与中等教育成为一种不相联系的双轨教育制度，劳动人民子女普遍受不到中等教育，这是英国在本世纪初国民教育制度中的一个重要特征。 19世纪德国中等教育机构主要有（） 需要着重考虑中等教育学校网点结构和布局，逐步普及中等教育并使中等教育结构趋于合理的地区是（） 在20世纪以后的教育发展中，强化普及义务教育、延长义务教育年限是世界各国主要特征之一（） 初等义务教育普遍实施于（　　）。 初等义务教育普遍实施于(　　)。     初等义务教育普遍实施于 18世纪，德国中等教育的形式主要有（） 19世纪初，法国的中等教育主要类型包括（） 中等教育普通证书 初等义务教育普遍实施于近代。 中等教育中普通教育与教育日趋分化。 中等教育中普通教育与教育日趋分化。