在初中数学的教学中，下列结论不用证明的是( ) 。  

举例说明运用综合法证明数学结论的思维过程和特点 举例说明运用分析法证明数学结论的思维过程和特点 师范大学毕业，具备高中生物教师资格。目前从事初中物理教学，想再认定一个初中数学教学，怎么做 以初中数学中“圆”的教学为例，介绍至少三种课堂导入的方法。 初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等 在数学几何题目的证明中，经常从结论出发去寻找解题思路，其所采用的方法是（） 下列关于小学和初中数学的比较中，说法错误的是（） 下列数学教学资源中，属于动画教学资源的是（） 下列数学教学资源中，属于动画教学资源的是（） 下列不属于初中数学课程知识技能目标的是( )。 下列函数不属于初中数学课程内容的是（ ）。 下列函数不属于初中数学课程内容的是（） 下列哪些不是初中数学课程的核心概念（）。 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程 以下教学模式不适于初中教学的是（　　） 数学活动教学通常是数学（）的教学。 逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式，是数学严谨性的()。 以下教学模式不适合初中教学的是（） 结合实例(以初中为例)说明中学生是怎样学习数学概念、数学命题的。 “严谨性与量力性相结合”是数学教学的基本原则。 (1)简述严谨性与量力性相结合教学原则的内涵; (2)初中数学教学中“负负得正”运算法则引入的方式有哪些?请写出至少两种; (3)在初中“负负得正”运算法则的教学中,如何体现“严谨性与量力性相结合”的教学原则?