认为智力不是一元的而是多元的，归纳出八种智力：逻辑—数学、语言、自然主义、音乐、空间、身体运动、社交和自知的是（）

按照多元智力理论，体育教学应着重发展学生哪一种智力？( ) 多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队（） 新智力理论包括智力的因素理论、智力的结构理论、多元智能理论和智力三元论。() 多元智力认为，在某种情况下，多种平庸智力的组合将胜过仅有一种特别发达的智力。 传统的智力理论认为人类的认知是一元的，个体的智能是单一的、可量化的。学校一直只强调学生在逻辑-数学和语文（主要是读和写）两方面的发展@但这并不是人类智能的全部。美国教育家、心理学家加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出：“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。”每个人都至少具备言语智力、逻辑-数学智力、音乐智力、视觉-空间智力、运动智力、人际智力、自知智力和自然智力，后来，加德纳又添加了存在智力。这一理论被称为多元智力理论。人的智能是多元的，我们应该更宽泛地看待“智力'‘这一概念，每个个体都是独一无二的@都有着聪明之处，也都具有在某些领域成才的能力，没有人是全能，也没有人是无能。多元智能教育强调根据每个人的天赋和短板，因材施教，充分发挥每个人的优势。只要放对地方，每个人都可能成为天才。请分析阐述多元智力理论对教育教学的启示。   （）提出了“三元智力理论”，“多元智力理论”是由（）提出的。 根据加德纳的多元智力理论，智力是（） 加德纳的多元智力理论提到的智力有()． 多元智力理论认为，个体之间的智力差异主要是智力水平差异（） 多元智力理论认为,智力的多个因素之间是() 多元智力理论认为 下列属于智力多元论的智力成分的是 ( ) 多元智力理论认为，个体之间的智力差异主要是（） 以下属于加德纳智力多元理论的智力成分有( ) 简述多元智力结构理论。 多元智力类型有哪些？ 智力三元理论中，智力成分亚理论认为智力包括哪三种成分？( ) 多元智力理论认为，每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是__________。 1998年，加德纳提出的第八种智力是( ) 智力不是单一的能力，而是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成，其中（）是智力的核心。