从教育目的到教育目标的转换实际上就是教育目的由（）到（）的实现过程。

“寓教于乐”实际上就是幼儿教育(   )的体现。 教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的（ ）。 西方很多学者认为，教育政策学实际上就是一门教育政治学( )。 通常我们所说的教育制度实际上指的就是学校教育制度（） 通常我们所说的教育制度实际上所指称的就是学校教育制度。 “寓教于乐”实际上就是幼儿教育游戏化方法的体现。 从教育目标和改革措施上比较分析中国洋务教育和日本维新的教育改革。 素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育，这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定。（） 教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（ ）。 教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向,这体现了教育目的的____功能。 教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）功能 48.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（ ）。 教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，是指教育要适应（） （）的目的就是通过外在教育帮助和引导受教育者实现由被动接受教育到主动自我教育 洛克在《教育漫话》中提到的绅士教育实际上是一种（　　） 教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（） 教育行政工作实际上是（） (2014江苏扬州)教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，是指教育要适应()。 强调教育活动的“交往性”，实际上就是强调教育存在于个体和社会之间的一种不断的（） 系统在 ,发生从目态到管态的转换