桑代克初步解决教育心理学的研究方法问题，他主张研究教育心理学应采用（）

桑代克被誉为“现代教育心理学之父“。 19世纪末，美国心理学家桑代克通过对(   )的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。 1914年，桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。（） 教育心理学作为独立学科诞生的标志是1903年桑代克出版的《教育心理学》。 美国教育心理学家桑代克编写出版的《教育心理学》时间是（ ）。 桑代克出版的《教育心理学》标志着西方教育心理学的名称和体系由此确立 构造主义心理学主张心理学应该使用的研究方法是 我国对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行研究、认识和消理批判是在（ ）。 桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。 美国心理学家桑代克出版了（　　），它标志着教育心理学的诞生 赫尔主张心理学的研究方法是 一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是        一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是          （  ） 一般认为，教育心理学成为独立学科，始于美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，时间是（　　） 1913-1914年，桑代克出版了《教育心理学大纲》，包括 世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是桑代克的《教育心理学》（） 教育心理学是研究教师如何教的科学（） 桑代克把自己的心理学称为（　　） 桑代克把自己的心理学称为（） 美国教育心理学家桑代克提出了()迁移理论。 美国教育心理学家桑代克提出了（）迁移理论