美国教育心理学家桑代克提出了()迁移理论。

1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》。 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》（） 美国教育心理学家()提出了认知结构迀移理论。 一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是        一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是          （  ） 一般认为，教育心理学成为独立学科，始于美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，时间是（　　） 美国心理学家桑代克出版了（　　），它标志着教育心理学的诞生 一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该著作出版于（　　） 一般认为，教育心理学成为独立学科是从美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是（） 一般认为，教育心理学成为独立学科是由美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是（）。 美国心理学家()提出了公平理论。 美国心理学家（）提出了双因素理论 美国教育心理学家（ ）提出了教师成长公式:经验+反思=成长。 1903年美国心理学家桑代克出版了第一本教育心理学专著，书名为()。 美国心理学家詹姆斯提出了需要层次理论。 美国心理学家亚当斯提出了()理论。 美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。 美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。（ ） 美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+__________=成长。 美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出（ ）。 美国心理学家贾德提出的迁移理论被称为（ ）