（）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。

教育者是德育过程的组织者、领导者，包括直接的和间接的——和群体教育者。 素质的培养提高也必须运用多维而更有价值的知识教育不同对象。（） 素质的培养提高也必须运用多维而更有价值的知识教育不同对象。（） 教育者通过语言，向受教育的护士传授护理道德规范等护理伦理学知识的护理道德教育方法，是（） 教育者通过语言,向受教育的护理人员传授护理伦理规范等护理伦理学知识的护理伦理教育方法,是：（） 素质教育不仅注重受教育者现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展的能力，使受教育者学会学习，培养受教育者终身学习的能力和信息加工能力。这说的是素质教育的（）特点。 简述实现教育者和受教育者矛盾转化的三个方面。 简述实现教育者和受教育者矛盾转化的三个方面 级的直接教育者、组织者和领导者是（ ）。 班级的直接教育者、组织者和领导者是（ ）。 教育活动中最直接的教育者是（ ）。 做好思想政治工作，实现教育者和受教育者（），需要做到（）、（）、（） 做好思想政治工作，实现教育者和受教育者（），需要做到（）、（）、（） 全面传授知识即（）、方法和手段全面。 学生班级的直接教育者、组织者和领导者是（ ）。 学生班级的直接教育者、组织者和领导者是()。 教育者和受教育者的关系是（） 教育者和受教育者共同的客体是（） 教育者和受教育者共同的客体是（　　） 认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是