美国学者波斯纳和鲁德尼斯基提出的单门课程编制模式包括16个步骤，其中心思想是（）

美国学者古德莱德、文件课程、理解课程、实施课程、经验课程五个层次 美国学者司德菲提出的教师生涯发展模式属于一种能力发展模式（） 美国学者戴维.奥斯本和特德.盖布勒提出的理论是（） 1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（　　） 美国学者理查德•T.德•乔治提出的公正包括() 美国学者理查德·T.德·乔治提出的公正包括()。 美国学者伊扎德提出情绪有多个维度，如（　　） 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为(　　)。 美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和(  美国学者罗伯特-维奇提出的医患关系模式（） 按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于（） 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于（）。 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（）。 美国学者香农提出了双向循环的传播模式 英国课程学者（）提出了课程编制的过程模式。 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（   ）。 2013年单项选择:1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（） 1976年美国学者提出的医患关系基本模式（） 美国学者罗伯特·维奇提出的医患关系模式不包括（） 美国学者卡特赖特和詹德提出了PM型领导模式，该理论认为领导行为方式可划分为以下哪几类? ( )