主张“有教无类”的古代教育家是（）

主张有教无类，强调学而知之重视因材施教的是我国古代著名思想家、教育家（） 提出“有教无类”这一思想的是我国古代教育家（）。 我国先秦时期,主张“性相近，习相远”、重视后天教育、主张“有教无类”的教育家是（） 提出“有教无类”这一思想的是我国古代的教育家（）。 我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。 我国先秦时期,主张“有教无类”, 倡导“因材施教”的教育家是（  ） 教育史上提出“有教无类”口号的教育家是()。 承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视因材施教的教育家是（） “勤勉、博学、实学、眼学”是我国古代教育家（）提出的主张。 “因材施教”是中国古代教育家（）主张的思想。 （2014贵州黔东南）承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视因材施教的教育家是（）。 孔子所提出的“有教无类”的主张比捷克教育家夸美纽斯提出的“教育平等”的原则，早了一千一百多年（） 主张“绅士教育”的教育家是（　　）。 主张“绅士教育”的教育家是(　　)。 主张“教育即生活"的教育家是（ ）。 主张“教育即生活”的教育家是（ ）。 提出“生活即教育”主张的教育家是（  ）   主张绅士教育，并著有《教育漫话》的教育家是（） 主张“教育无目的论”的教育家是 主张“教育即生活”、“在做中学”的教育家是（）。