学生对“借代”不熟悉，教师用古诗词例句来讲解。下列例句恰当的是（）。

学习古诗词中“月亮”意象，教师请学生举出古人借月亮抒发对亲人思念之情的例子，下列适合的是（） 学习古诗词中“月亮”意象，教师请学生举出古人借月亮抒发对亲人思念之情的例子，下列适合的是（　　） 学习古诗词中“月亮”意象，教师请学生举出古人借月亮抒发对亲人思念之情的句子。下列适合的是（ ）。 下列对古诗词赏析有错的一项是（ ） 学习古诗词中的“月亮”意象，教师请学生举出古人借月亮抒发对亲人思念之情的句子。下列适合的是（  ）。 古诗词专项复习课，学生整理诗词中运用的典故，下列句子运用典故的是（　　）。 下列古诗词中，表达作者对友人思念之情的是（）。 下列古诗词中，表达作者对友人思念之情的是：（）   学完《古诗十九首·涉江采芙蓉》，教师安排学生课下搜集描写荷花的古诗词。下列诗句中不符合要求的是(　　)。 复习时在总结古诗文的教学中，教师引导学生回忆运用动静结合手法的古诗词。下列不符合要求的是（）。 学完《古诗十九首?涉江采芙蓉》，教师安排学生课下搜集描写荷花的古诗词。下列诗句中不符合要求的是(　　)。 英国学生不熟悉的学习方法是 下列古诗词中，表达作者对友人的思念之情的是： 下列古诗词中，表达作者对友人的思念之情的是()   教授《天净沙·秋思》时，教师举例帮助学生理解“夕阳”在古诗词中渲染意境、表达情感的作用，下列诗词不能作为例子使用的是（） 对古诗词赏析有误的一项是（） 教师组织学生进行“古诗词中的雨”专题研究，并列举了一些诗词。下列诗词中雨的意象不同于其他三项的是（）。 教学“成语运用”专题课，教师提供例句要求学生辨析，下列语句中成语运用恰当的是（）。 “竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味。某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是()。 “竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味，某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是（）