以具体的、可观察或可操作的行为来表达的课程目标称为    (    )

培养目标与课程目标的关系是：课程目标是培养目标的具体化。 ( ) 用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的目标称为（）目标 用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的目标称为（）目标 课程目标分析的具体步骤是（ ）。 课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务目标，是课程本身要实现的具体目标和意图。那么，确定课程目标的依据包括（） 课程目标是教学目标的载体和具体化。 ( ) 课程目标和教学目标是抽象与具体的关系（） 课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。这体现了课程目标的（）   课程目标和教育目标都是教育目的的具体化（） 课程目标和教育目标都是教育目的的具体化（） 低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现就难以实现高年级课程目标。这体现了课程目标的（）   课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，其特征不包括（） 简述体育（与健康）课程目标具体包括哪些方面 简述体育（与健康）课程目标具体包括哪些方面？ 课程目标是教学目标的载体和具体化（2016.广西）（） 课程目标中，培养图形表达能力、理解能力是指： 课程目标？ 课程目标 首先探讨课程目标具体化、标准化的是    (    ) 最先探讨课程目标具体化、标准化的是