教育者运用模范人物的优良思想、感情和行为，对学生进行思想品德教育的德育方法是(    )

教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（　　）。 教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（）。 学生观是教育者对学生的基本认识和基本态度，主要包括教育者对受教育者的权利、地位及其发展规律的看法。学生观是教师对学生采取何种态度与方法的出发点和依据。 教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育的()。 结合当代学生的特点，谈谈教育者如何针对这些特点对学生进行教育？ 教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育（）的原则。 为达到德育目的运用教育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是（） 以他人高尚思想、模范行为、优异的成就教育影响受教育者的一种指导教育方法称为() 模范人物使企业的价值观人格化。() ( )是指人的自思、自语等内心活动。通过人物内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使观众更能理解人物的思想感情和精神面貌。 教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来对学生进行思想品德教育。这种德育方法是__________。 促进学生思想内部矛盾向积极因素方面转化，教育者要注意提高受教育者 的能力。 某教师在教学《自觉遵守规则》时，运用一则全国道德模范事例，请学生思考该模范人物的特点。在学生发言讨论的基础上，引导学生形成遵守规则的意识。该教师运用的教学方法主要是（ ）。 德育原则是教育者对学生进行德育时要遵循的在（）。 教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来对学生进行思想品德教育，这种德育方法是__法。（） 手势，是演讲者运用手指、手掌、拳头和手臂的动作变化，表达思想感情的一种态势语言（） 对现实中的英雄模范人物和群体的合法权益的保护，适用《英烈保护法》。()   做好思想政治工作，实现教育者和受教育者（），需要做到（）、（）、（） 做好思想政治工作，实现教育者和受教育者（），需要做到（）、（）、（） 从传播的角度来看，英雄模范人物对企业文化的传播具有（）的作用。