依据不同学生的发展方向，容许个人选择的课程，为适应学生的个性差异而开发的课程是（）

课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。 情感型课堂管理强调学生的个人自由和个人选择（） 新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心．() 挖掘符合学生发展的课程资源，可以从哪些方面入手？（） 教育要适应学生发展的个别差异性，应做到（）。 课程结构的选择性要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。() 课程结构的选择性要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展（） 大学生的自我意识水平总体而言比较低，不同年级的大学生在自我的发展方向没有明显差异 校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。（　） 校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。（　） 课程基本理念：坚持（）的指导思想，促进（） ；激发（），培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异和不同需求，确保每个学生受益。 课程基本理念：坚持（）的指导思想，促进（）；激发（），培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异和不同需求，确保每个学生受益 教师发展与学生发展（） 从学校课程对学生发展产生影响的方式上进行分类，课程可分为：（）和潜在课程。 新课程要求在学生发展目标方面应包括（ ）三个维度。 以下对于课程改革中学生发展评价的说法错误的是（） 注重发展学生知识和能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（） 注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）。 注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（　　）。 综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）。