阅读某教师教学《游山西村》的教学实录（片段），按照要求答题。
师：现在开始了。我就是游客了，你们就是———
生：山西村的村民了。
师：我先来。有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因为我听说山西村的那个酒有点……有点……那个叫什么来着？
（教师故意抓耳挠腮，装作有话说不出来的样子）
生：有点脏。
师（故意瞪大了眼睛）：啊？脏的酒哪里还敢喝？
生：不是，是有点不干净。
师：不干净的酒喝下去还不拉肚子？
生：不是不是，是有一点点浑浊。
师：对啦，（恍然大悟的样子，在黑板上写下“浑浊”）嘿，大家知道吗？山西村的酒可是有点浑浊的。
生：不要笑我们农家的酒有点浑浊。
师（笑）：为什么不呢？你们的酒本来就有点浑浊。
（生为之语塞，过了一会儿）
生：不要笑我们农家的酒有点浑，我们自己酿的酒味道可好了。
师：咦？这位同学果然把自己当成山西村的村民了，而且特别会说话，他这样一说啊，我就明白了，也愿意品尝品尝了。
生：不要笑我们农家的酒有点浑，我们的酒非常香啊，不信你闻闻。
生：我们农家的酒虽然有点浑浊，但是我们的酒吃起来可好吃了。不对不对，是喝。（学生答后，忙不迭地纠正）
师：好一个“虽然……但是……”（在“莫”字旁板书“不要”）。此时，作为山西村的村民，你会怎么读这句诗呢？
生：莫笑农家腊酒浑。（读得老老实实的样子）
师：这是一位淳朴的村民。
生：莫笑农家腊酒浑。（语速快）
师：急着辩白，哈哈，这位村民有点按捺不住了。
生：莫笑农家腊酒浑。（下巴一抬，嘴角一翘）
师：因为别人瞧不起而有点生气了。
对以上教学实录（片段）的分析，不准确的一项是（）。

从今若许闲乘月， 。 (《游山西村》) 写出《游山西村》（宋·陆游）原文及其释义。 材料全屏下列教学片段选自某初中课堂实录： 材料全屏下列教学片段选自某高中课堂实录： 阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。准备《背影》教学方案的过程，……与此同时，我融入《背影》背后的故事，引导学生深入理解课文主题。对上述教学述事的相关分析，不正确的是（）。 阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。准备《背影》教学方案的过程，……与此同时，我融入《背影》背后的故事，引导学生深入理解课文主题。对上述教学述事的相关分析，不正确的是（　　）。 从今若许闲乘月，__________。(陆游《游山西村》) 诗人陆游《游山西村》一诗的颔联是（）。 下列哪一项不是《游山西村》中的意象？（） 从今若许闲乘月，__________。（陆游《游山西村》） 下列对《游山西村》赏析有误的一项是（） 山重水复疑无路，（）。(陆游《游山西村》) 阅读《云南的歌会》教学实录（） （2）山重水复疑无路，___________________。（陆游《游山西村》） 陆游《游山西村》一诗中具有哲理意味的名句是 陆游《游山西村》一诗中具有哲理意味的名句是（）。 《游山西村》的作者是陆游，其存诗9300多首。 （视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。 [问题1][简答题] 请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。 [问题2][简答题] 试论述教师课堂提问的功能。 阅读以下某教师的教学随笔（） 教学《游山西村》时，为引导学生更深刻地了解诗人及其作品风格，教师向学生推荐了这一诗人的其他作品及作品集作为拓展学习材料。下列不合适的是（）。