教学内容只可生成不可预设（　　）。

（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。 试述在教学中如何处理“预设与生成”的关系 试述在教学中如何处理“预设与生成”的关系 体育教材化的主要工作有4个内容，即体育教学内容的选择、体育教学内容的编集、体育教学内容的媒介化和（）。 体育教材化的主要工作有4个内容，即体育教学内容的选择、体育教学内容的组织、体育教学内容的媒介化和（）。 体育教学内容 教学内容包括（ ）（ ）（ ） 教学内容设计 教学内容设计是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。 教师在选择和组织教学内容时，首先要保证教学内容具有（ ）。   教学媒体是教学内容的（ ）。 难度不高或根本不可能分解学练的教学内容，宜采用( ) 课程就是教学内容。 教师对教学内容熟练之后，可一成不变的上课（） 在化学教学内容中，教学重点（）。 课堂教学中，离开教学内容、违背科学性的导入情境，再生动、精彩也是不可取的（） 请以足球脚内侧踢球为教学内容进行单元教学设计，内容包括教学内容和教学手段，5次课，不含考评课。 教师预设的教学目标是固定不变的，是开放的、生成的（） 确定教学内容时数比例的原则包括______、____、综合性原则、教学内容的组合和搭配。（） 确定教学内容时数比例的原则包括（）、（）、综合性原则、教学内容的组合和搭配。