一切有目的地增进人的知识和能力、发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动是( )

（　　）是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。 人力资源是指能够推动整个社会和经济发展的，且具有智力劳动和体力劳动能力的劳动者的总和。人力资源包括人的体力、知识和技能。 人力资源是指能够推动整个社会和经济发展的，且具有智力劳动和体力劳动能力的劳动者的总和。人力资源包括人的体力、知识和技能。 人力资源是指能够推动整个社会和经济发展的、且具有智力劳动和体力劳动能力的劳动者的综合。人力资源包括人的体力、知识和技能。 要在发展中保障和改善民生把增进人民福祉.促进人的全面发展作为一切工作的出发点和落脚点（） 情商是人的情感和（），是智力因素以外的一切内容。 认为"教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力"的教育家是（） 人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展称之为( ) 构成职业劳动能力的要素有体力、智力、知识和（）。 人的发展是全面发展，不仅体力和智力，而且各方面的才能和工作能力也得到发展，热的社会联系和交往也得到发展（） 广义的教育是泛指一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动;狭义的教育是指__。（） 学习能力是一切能力形成和发展的基础 皮浪主义认为，人的一切知识都不可靠，人的认知能力也不可靠。 皮浪主义认为，人的一切知识都不可靠，人的认知能力也不可靠。 （）《大教学论》中提出“把一切知识教给一切人”的教育理想。 主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是( ) 主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是() 主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是（） 提出“将一切知识教给一切人”的泛智学说的教育家是（） “人的自由理性”是“艺术以及一切行为和知识的根本和必然的起源”这是（ ）的观点。