课堂情境的好坏优劣基本取决于教师对情境的有效识别和干预。

课堂效率的高低，主要取决于教师。（ ） 米契尔认为人如何行动取决于他对情境的建构情况，但反过来这种建构又依赖于特定的情境和建构本人。() 影响教师课堂管理的情境因素是（） 关系转换理论认为，迁移的产生并不取决于两种情境间是否存在某些共同要素，也不取决于对原理的孤立的掌握。 关系转换理论认为，迁移的产生并不取决于两种情境间是否存在某些共同要素，也不取决于对原理的孤立的掌握。 一个人面对挫折情境究竟做出何种反应，取决于（） 课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。 课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。 就旅游企业而言，服务质量优劣的关键取决于旅游服务设施的好坏。 烹饪原料的品质优劣，主要取决于烹饪原料的的高低和加工性能的好坏（） 就旅游企业而言，服务质量优劣的关键取决于旅游服务设施的好坏（） 制约课堂教学效率高低的三大要素是教师，学生和课堂情境。 制约课堂教学效率高低的三大要素是教师，学生和课堂情境（） 费德勒权变理论认为，（）的高低取决于领导者与情境因素是否搭配。 费德勒权变理论认为，（ ）的高低取决于领导者号情境因素是否搭配。 根据依恋理论，儿童在新异的、不确定的情境中对新异对象的探究行为发生与否，取决于（） 团队绩效取决于领导者特性与情境因素是否搭配,这一观点属于领导的()。 预裂爆破钻孔质量的好坏取决于（）、（）和（）。 杀虫效果的好坏取决于施药器械的好坏（） 对课堂教学情境和学生的反应有敏锐的观察力，这样的教师已达到（）