多元智力理论对学生评价有什么启示？

你认为多元智力理论对我国当前幼儿教育改革和发展有什么启发? 1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。 以下属于加德纳智力多元理论的智力成分有( ) 按照多元智力理论，体育教学应着重发展学生哪一种智力？() 按照多元智力理论，体育教学应着重发展学生哪一种智力？( ) 多元智力理论的智力维度有哪几种？这几种智力的关系和地位是什么？它的重要性是什么？ 多元智力理论认为 简述多元智力理论对新课程改革的启发。 简述多元智力理论对新课程改革的启发 根据加德纳的多元智力理论，智力是（） 与传统的智力理论相比，加德纳的多元智力理论也对智力作了划分，但与传统的智力划分相比，他的理论（）。 简述多元智力结构理论。 新智力理论包括智力的因素理论、智力的结构理论、多元智能理论和智力三元论。() 结合实例说明多元智力理论。 简述加德纳的多元智力理论。 简述加德纳的多元智力理论 名词解释：多元智力理论 多元智力理论是提出的 提出多元智力理论的是（　　） 提出“多元智力理论”的是（ ）