按照“途径—目标”理论，领导者可以采用的行为方式主要有（ ）

行政领导者的产生方式主要有以下三种，除了（） 行政领导者的产生方式主要有以下三种,除了 建设项目负责人作为项目团队的领导者，领导方式主要有( )。 行政领导者素质的构成主要有( )。 领导者的个人权力主要有（） 菲德勒的权变理论认为决定领导有效性的环境因素主要有: 领导者特征、工作性质及环境|领导者特征、社会状况及环境影响|领导者特征、被领导者特征及环境|领导者特征、被领导者特征及组织特征 行政领导者的职能主要有以下( )几种。 公共部门领导者应具备的素质主要有（） 根据途径一目标理论认为一个领导者应该根据不同的情况选择不同的领导方式，下面可以共同一名领导者在不同的环境下选择使用的是（ ） 领导生命周期理论的领导方式主要有（） 领导者对施控对象实施控制的形式主要有（） 影响领导者道德素质的因素主要有（）、（）、（）、问题强度 为了实现组织的目标，领导者要通过实现各种领导功能来完成基本任务。这些功能主要有（ ） 为了实现组织的目标，领导者要通过实现各种领导功能来完成基本任务。这些功能主要有（） 路径一目标理论认为领导者的主要任务是()。 领导者在用人过程中应坚持的原则主要有哪些？ 途径——目标理论认为，有效的领导者通过明确指明实现工作的途径来帮助下属，并为下属扫除障碍（） 按照领导过程中的思维方式，可以将领导者分为（）   教师可以采用的行政救济途径主要有（ ） 教师可以采用的行政救济途径主要有（）