根据教师在倾听学生语言时是否参与其中，把课堂倾听分为（）

教师在倾听学生时，可以采用积极倾听方式中的（）方式让学生进一步深化自己的观点或重申自己的主张。 教师在对学生进行辅导时常常采用倾听的技术，以下不属于倾听技术的行为是（） 教学倾听技能是教师在教学过程中（ ）地倾听学生，获得教学信息，从而指导学生学习的教学行为方式。 倾听时的身体语言不包括() 客户拜访中，应该注重倾听客户的技巧，其中，听话的同时要组织语言，以便在倾听结束时马上能够针对问题作出反应（） 培养幼儿童倾听行为的语言教育，能逐步帮助幼儿建立的倾听技能包括：有意识倾听、辨析性倾听和 () 课堂倾听的内容主要有（　） 根据对象的不同，可以把倾听分为以下（） 教师课堂评价对提高课堂效果、增强教师的教学能力具有重要的意义，教师课堂评价时应注意（）①教师的评价必须是真诚的②教师要在倾听的基础上进行评价③应该调动全体学生的积极性④评价要保护学生的自尊心和求知欲 导游在与游客交谈时要善于倾听，倾听要遵循“LISTEN"原则，其中“L”指的是（）。 导游在与游客交谈时要善于倾听，倾听要遵循“LISTEN"原则，其中“S”指的是（）。 导游在与游客交谈时要善于倾听，倾听要遵循“LISTEN”原则，其中“E”指的是（）。 导游在与游客交谈时要善于倾听，倾听要遵循“LISTEN”原则，其中“I”指的是（）。 导游在与游客交谈时要善于倾听，倾听要遵循“LISTEN”原则，其中“N”指的是（）。 导游在与游客交谈时要善于倾听，倾听要遵循“LISTEN”原则，其中“T”指的是（）。 向学生提问或者倾听学生发言时，教师应该用配以赞许的（）鼓励学生积极表达观点。 向学生提问或者倾听学生发言时，教师应该用配以赞许的（）鼓励学生积极表达观点 教师“失聪”即教师失去了倾听学生的能力，其表现形式有（） 教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因在于（） 您是否善于倾听（）