古罗马教育家昆体良强调教育目的应当培养（）。

古罗马昆体良的教育著作是（　　）。 世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的___________。 西方最早的教育著作是古罗马昆体良的（）   世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的{pz_填空}。 世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的{pz_填空}。 西方最早的教育学专著是古罗马昆体良的 （）是我国最早的，也是世界最早的教育文献，它比西方最早的教育著作——古罗马教育家昆体良撰写的《论演说家的教育》一书早300余年。 古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了（　　）的学习过程理论。 昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是（　　）。 古罗马著名雄辩家和教育家是（），其教育目的：培养雄辩家。 相对于古希腊教育思想而言，以西塞罗、昆体良为代表的古罗马教育思想更具有 捷克著名教育家昆体良的代表作是《大教学论》。 在西方，占罗马昆体良的教育名著是（ ） 著名雄辩家和教育家昆体良把培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家作为教育目的。他是（） 《学记》成书于战国时期，比古罗马昆体良的《论演说家的培养》一书还要早（）。 我国的《学记》是世界上最早的一部教育著作，比古罗马昆体良所著的《论演说家的教育》还早得多（） 古罗马时期唯一留下系统教育著作的教育家是（） 昆体良和西塞罗都以培养雄辩家作为教育的最终目标。 亚里士多德是古罗马的教育家。 昆体良认为，教育的目的就是要培养：