教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，这是活动区之间的（　　）。

教师在区域活动中逐一布置各个活动区时要注意（）问题、自理问题、心理气氛问题和规则问题 教师在规划布置活动区时，把以安静的阅读活动为主的图书区和以动脑为主的数字区放在一起，操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起，体现了各活动区之间的() 教师在规划布置活动区时，把以安静的阅读活动为主的图书区和以动脑为主的数字区放在一起，操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起，主要体现了各活动区之间的（　　） 教师把以安静的阅读活动为主的图书区和以动脑为主的数学区放在一起，把操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起，这体现了活动区布置的() 教师布置活动区时，将阅读区、数学区与表演区、音乐区等“吵闹”的区域隔开，以免互相干扰。这种布局策略是考虑到（）。 活动中应根据场地大小安排活动量，尽量使活动区域宽敞，不设障碍物。（ ） 教师布置活动区时，将阅读区、数学区与表演区、音乐区等“吵闹”的区域隔开，以免互相干扰。这种布局策略是考虑到（  ）。 教师规划、布置好各个活动区域后，就可以离开区域让幼儿自由游戏了（） 原则上可以将功能相近、活动性质类似的活动空间区域并为同一区域，从而加大单个活动的空间使用。 教育管理者安排教师参加培训活动时，教师（ ） 从活动区的性质上来看，下列活动区中与其他不属于同一性质的区是（） 活动区是教师根据儿童发展的需要和幼儿园的实际情况设置的不同角落、区域，( )是儿童在活动区活动的基础。 幼儿都喜欢区域活动，在开学之处，教师就应该把所有的材料放入区域里。 幼儿都喜欢区域活动，在开学之处，教师就应该把所有的材料放入区域里（） 幼儿都喜欢区域活动，在开学之处，教师就应该把所有的材料放入区域里（） 教师在指导课外活动时，要尽量避免的行为( )。 活动区的活动在一天活动的安排中所占时间大约为（）分钟 活动区是教师根据儿童发展的需要和幼儿园的实际情况设置的不同角落、区域，（  ）是儿童在活动区活动的基础。 教师在指导阅读区活动时应注意（）。 区域活动是教师创设环境，幼儿自由选择区域，自己选材料，自由玩耍的活动，所以在区域活动中没有教师的指导（）